Introduzione

Questa indagine mira a conoscere la percezione degli insegnanti che, come lei, hanno partecipato a un processo di apprendimento con un modello "capovolto" o “inverso”.

La compilazione non richiederà più di 10 minuti.

Tutti i dati verranno trattati in modo anonimo e confidenziale e con modalità conformi alle normative internazionali in materia di protezione dei dati dei minori. Lo scopo esclusivo di questo studio è un'analisi accademica.

Grazie per la collaborazione.
 
Progettato da Jon Bergmann e Raul Santiago ©2017

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* 1. Nome e Cognome

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* 2. Email

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* 3. Qual è il nome della scuola, dell’istituto, del centro di formazione in cui lei lavora?

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* 4. Città

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* 5. Stato

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* 6. Come qualificherebbe il contesto in cui si trova la sua scuola?

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* 7. Approssimativamente quale percentuale di studenti iscritti risulta economicamente svantaggiata?

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* 8. In quale tipo di scuola lavora?

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* 9. In quale livello scolastico lavora?

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* 10.  Da quanti anni insegna?

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* 11. Qual è il suo genere?

Le chiediamo ora di rispondere alle seguenti domande relative al modello di apprendimento definito Flipped Classroom, indicando il suo livello di accordo.
Risponda in base alla sua esperienza nel suo corso, o nella sua materia, rispetto ad altri corsi o materie che seguono un modello "tradizionale".

In alcune domande le verrà chiesto di selezionare UNA opzione, mentre in altre può scegliere diverse opzioni. Per alcune domande, per selezionare la risposta è necessario spostare la barra.

1 significa "fortemente in disaccordo" e 5 significa "fortemente d'accordo".

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* 12. Che tipo di strategie di apprendimento attivo usa nella sua classe? (può sceglierne fino a tre)

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* 13. Quali materie “capovolge"?

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* 14. Da quanto usa l’apprendimento capovolto?

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* 15. Lei è un docente certificato attraverso la Flipped Learning Global Initiative?

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* 16. Le mie interazioni con gli studenti durante la lezione sono più frequenti e positive.

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* 17. Le interazioni fra gli studenti sono più frequenti e positive.

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* 18. Gli studenti hanno un migliore accesso ai materiali didattici

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* 19. Gli studenti possono scegliere il tipo di materiali che meglio si adattano al loro stile di apprendimento

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* 20. Gli studenti lavorano al proprio ritmo

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* 21. Gli studenti possono dimostrare padronanza dei contenuti in una molteplicità di modi

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* 22. Gli studenti hanno maggiori possibilità di lavorare con altri studenti in classe

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* 23. Gli studenti hanno maggiori possibilità di prendere decisioni relativamente al proprio apprendimento

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* 24. Le abilità di pensiero critico degli studenti risultano potenziate

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* 25. L’apprendimento è attivo ed esperienziale in misura maggiore

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* 26. Come docente, sono in grado di differenziare/individualizzare meglio attraverso l'apprendimento capovolto

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* 27. Le mie relazioni con gli studenti sono migliori.

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* 28. Quanto tempo pensa che i suoi studenti dedichino ai compiti a casa, con la Flipped Classroom?

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* 29. Quanto tempo ritiene che i compiti a casa, con il modello capovolto, influenzino il tempo totale che i suoi studenti trascorrono davanti ad uno schermo?

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* 30. Quale dispositivo ritiene che i suoi studenti usino maggiormente per lavorare con i materiali capovolti?

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* 31. La lunghezza approssimativa dei suoi video "capovolti" è

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* 32. Quale tipo di video usa solitamente? (può scegliere più di un’opzione)

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* 33. Ritengo che il tempo che i miei studenti utilizzano per lavorare con un video sia:

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* 34. I suoi studenti devono rispondere ad alcune domande relative ai video?

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* 35. Qual è il pensiero dei suoi superiori (es. dirigenti) rispetto alla classe capovolta?

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* 36. Quali sono i vantaggi dell’apprendimento capovolto?

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* 37. Quali sono le principali sfide/ostacoli che l’insegnante deve affrontare per realizzare l’apprendimento capovolto?

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* 38. Descriva la sua "lezione capovolta".

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* 39. In ambito italiano, a tale rilevazione seguirà uno studio qualitativo dell'Università di Verona, in collaborazione con FLIPNET, volto ad approfondire, tramite interviste, le tematiche e le pratiche pedagogico-didattiche oggetto d’indagine.
È disponibile a partecipare alla rilevazione qualitativa dei dati?

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